Abstrak Kajian Saya

Kajian ini bertujuan untuk melihat peranan pengetua dalam pelaksanaan inovasi kurikulum di sekolah berdasarkan kepada dimensi gaya kepemimpinan pengajaran, gaya kepemimpinan transformasi dan pemudah cara perubahan sebagai ‘responder’, pengurus dan perintis daripada persepsi guru. Kaedah tinjauan dengan menggunakan soal selidik telah dipilih untuk kajian ini. Bagi tujuan penyelidikan ini, instrumen kajian telah dibina oleh pengkaji dengan merujuk kepada soal selidik yang digunakan oleh Rubaiya Abu Nawas (2006), dimensi pemudah cara perubahan adalah merujuk kepada Hussein Mahmood (2008) manakala tahap pelaksanaan inovasi kurikulum pula dirujuk kepada 9 model pengajaran KBSM oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Responden kajian terdiri daripada 75 orang guru di sebuah sekolah menengah di daerah Pasir Puteh yang melibatkan semua guru termasuk Penolong-Penolong Kanan dan Ketua-ketua Bidang. Dapatan kajian dihuraikan secara deskriptif dengan menggunakan min, peratus dan kekerapan. Korelasi Spearman rho digunakan untuk melihat perhubungan di antara dimensi-dimensi. Dapatan kajian menunjukkan tahap pelaksanaan inovasi kurikulum dalam kalangan guru adalah tinggi berdasarkan persepsi guru. Dapatan kajian juga mendapati bahawa pengetua memainkan peranan yang aktif sebagai pemimpin pengajaran, pemimpin transformasi dan juga pemudah cara perubahan. Korelasi Spearman rho menunjukkan bahawa terdapat hubungan positif yang signifikan di antara kepemimpinan transformasi pengetua dengan tahap pelaksanaan inovasi kurikulum. Hubungan positif yang signifikan juga diperolehi di antara peranan pengetua sebagai pemudah cara perubahan dengan tahap pelaksanaan inovasi kurikulum. Bagaimanapun, dapatan kajian menunjukkan tidak terdapat hubungan diantara gaya kepemimpinan pengajaran dengan tahap pelaksanaan inovasi kurikulum. Secara am, dapatan kajian menyokong kepentingan peranan pengetua terhadap pelaksanaan inovasi kurikulum.